On sait depuis longtemps que le niveau d’éducation est un facteur essentiel de pérennité de la démocratie. Les victimes du pouvoir sont les plus démunies culturellement. Certes, on pourra citer mille exemples de philosophes, écrivains, scientifiques, artistes s’étant vendus à des dictateurs. Les individualités médiocres, voire les cas pathologiques, ne manquent pas dans ce domaine mais globalement l’être humain disposant d’un niveau culturel suffisant résiste mieux à la propagande. Pour pérenniser nos démocraties il faut donc considérer l’enseignement, l’éducation en général, comme un facteur essentiel.
Des contes moraux des autocrates au jardin d’Eden des populistes
La guerre en Ukraine nous permet de mieux comprendre l’apathie du peuple russe face à la consolidation de la dictature poutinienne.
Le premier facteur de faiblesse est l’absence totale d’expérience démocratique du fait du passage du tsarisme au communisme, puis rapidement ensuite à un régime politique de plus en plus autoritaire. Les Russes des milieux populaires, qui n’ont jamais voyagé à l’étranger, n’ont aucune idée de ce que peut être la liberté. Dans le célèbre film Le Docteur Jivago, après la Révolution de 1917, un paysan russe demande si Lénine est « le nouveau tsar ». Voilà ce que doit encore être l’univers mental de beaucoup de Russes n’ayant suivi qu’un niveau d’enseignement élémentaire. Qui dirige ? Qui est le chef ? À qui faut-il obéir ?
Il est particulièrement facile de circonvenir cette population presque inculte par des récits n’ayant aucun rapport avec la réalité. Conformément au conte moral officiel, la guerre en Ukraine est donc une guerre de libération, de dénazification, voire de désatanisation d’un morceau de territoire ayant échappé à la Russie éternelle par la malignité des puissances occidentales.
Les témoignages des spécialistes de la Russie permettent de penser qu’il n’en va pas ainsi dans les milieux cultivés de Moscou ou de Saint-Pétersbourg. L’intérêt personnel d’un cadre administratif ou militaire ou d’un dirigeant d’entreprise peut conduire à l’extrême prudence, mais l’obéissance au pouvoir résulte alors d’un calcul et non d’une croyance. L’exode massif de la jeunesse des villes (plus d’un million de personnes) après la mobilisation militaire du printemps 2022 prouve que l’attirance de la liberté est forte dans les couches les plus favorisées.
Un autre exemple actuel du lien entre éducation et liberté est fourni par l’Iran. Si la paysannerie des contrées reculées ne bouge pas, la jeunesse universitaire de Téhéran et des grandes villes ne supporte plus les diktats des vieux religieux à l’esprit étriqué qui gouvernent le pays. L’Iran est devenu en 1979 une République islamique dont le discours officiel s’appuie sur le Coran, un texte de plus de 1300 ans qui ne peut évidemment pas être adapté au monde du XXIe siècle. La jeunesse cultivée iranienne n’accepte plus cette tyrannie religieuse et veut faire éclater le carcan dans lequel l’enferment des religieux crispés sur un passé révolu.
La même analyse pourrait s’appliquer au populisme occidental, qui se développe depuis quelques décennies en Europe (droite nationaliste et gauche radicale) et aux États-Unis (trumpisme) en s’appuyant sur des promesses d’avenir radieux résultant d’un simple changement de gouvernants. La désinformation sur les réseaux sociaux (dite fake-news) est un des outils privilégiés par les leaders populistes, qui cherchent à atteindre un public démuni intellectuellement.
Mea culpa
Seule une capacité d’analyse suffisante et de relativisation de toute démonstration, fût-elle élaborée par des spécialistes du sujet, permet de résister aux assauts de désinformation du monde contemporain. Le travail à accomplir en direction de notre jeunesse, abandonnée aussi bien économiquement que culturellement, est colossal.
Nous avons livré notre jeunesse aux grands fauves qui configurent le monde du XXIe siècle et ne songent qu’à leur puissance, qu’il s’agisse des grands dirigeants de multinationales ou des autocrates. La loi du marché, ce n’est pas l’élimination des concurrents par tous les moyens. Or, le marché mondial fonctionne ainsi. Un bon fonctionnement du marché suppose la sanction des pratiques anticoncurrentielles, c’est-à-dire un droit de la concurrence qui n’existe pas à l’échelle de la planète. Nos démocraties n’ont pas su se protéger des dérives du capitalisme et ce sont évidemment les plus jeunes qui le paient aujourd’hui au prix fort. La loi de la jungle pour les jeunes actifs et la sécurité des retraites par répartition pour les vieux ? Qui pourrait croire qu’une démocratie puisse survivre à une telle injustice ?
D’un point de vue culturel, nous n’avons pas su non plus faire évoluer les systèmes d’enseignement afin de permettre à chaque élève, collégien, lycéen, étudiant, d’atteindre le niveau le plus élevé auquel il puisse prétendre. Les systèmes d’enseignement ont évolué en fonction d’une demande de la population relayée politiquement. En France, la massification a bien eu lieu puisque de 1970 à 2020 le pourcentage de bacheliers dans une classe d’âge est passé de 20 % à plus de 80 %. Mais la démocratisation, c’est autre chose. L’ambition de diffuser la culture, c’est-à-dire la capacité pour chacun de se constituer en être raisonnable déterminant librement ses finalités, ses idées, ses actes (définition plus ou moins kantienne) n’a pas été portée par les gouvernants. Ils ont répondu aux sollicitations de leurs électeurs en distribuant des diplômes de valeur inégale, mais ils n’ont pas imposé un socle culturel incontournable pour chaque niveau de formation.
Une tâche colossale mais enthousiasmante
La tâche qui s’impose désormais aux démocraties dans le domaine de l’enseignement est redoutablement complexe et relève du long terme.
Il faut d’abord cantonner la désinformation circulant sur internet. Seuls des contrepouvoirs informationnels puissants et attractifs en seraient capables. Mais comment les faire naître ? Seuls des spécialistes peuvent y réfléchir.
Il faut ensuite révolutionner les systèmes d’enseignement qui ne sont plus adaptés à l’époque. Si l’enseignement élémentaire et le début de l’enseignement secondaire (niveau collège) ne peuvent s’envisager que par l’intégration quotidienne dans un petit groupe humain (la classe), il n’en va pas de même de l’enseignement secondaire de second cycle et encore moins du supérieur. Il est clair que la numérisation de l’information, la naissance d’Internet, l’émergence de l’Intelligence Artificielle, le big data conduisent à utiliser les outils numériques pour former les individus. Le cours magistral a vécu et il disparaîtra progressivement. L’enseignement concentrationnaire visant à regrouper quotidiennement des centaines ou des milliers de jeunes dans un même lieu atteindra son terme dans le courant du siècle. Cela ne signifie pas l’isolement physique des individus face à leur écran mais une organisation radicalement différente des rencontres, dans le cadre de groupes plus petits et avec moins de déplacements. La fluidité totale de l’information permet en effet d’organiser souplement des contacts dans des centres de proximité de type espace de coworking.
Il ne sera plus envisageable très longtemps de concentrer les étudiants dans des établissements pour leur asséner la connaissance du haut de la chaire puisqu’ils pourront trouver facilement les réponses par l’intermédiaire d’une intelligence artificielle. Chat GPT n’est pas du tout au point actuellement et ne produit que des réponses élémentaires en éludant systématiquement toute problématique intéressante. Mais ce n’est qu’un tout petit début. Chacun peut imaginer les capacités futures de ces algorithmes d’intelligence artificielle.
L’intelligence artificielle a une puissance incontestable : la capacité de traiter en un instant une quantité d’informations totalement inaccessibles à un cerveau humain. Elle a une faiblesse : le manque total d’originalité, de créativité, l’inaptitude radicale et définitive à produire une analyse subtile, esthétiquement et émotionnellement attractive car personnalisée. Une pensée n’est vraiment intéressante que si elle est incarnée, si elle provient d’une personne humaine, d’un être possédant une conscience et des émotions. Le traitement de l’information par un algorithme, aussi sophistiqué soit-il, restera une accumulation habile, purement technique, de savoir et non une réflexion créative. L’intelligence émotionnelle est le propre de l’Homme et le restera. Il faut la cultiver sans relâche. (voir en annexe la réponse Chat GPT à la question : L’éducation, facteur fondamental de la démocratie)
Sauver la démocratie au XXIe siècle, c’est résister aux autocrates et aux populistes n’aspirant qu’au contrôle du pouvoir. Nous ne le pourrons qu’avec une population véritablement libre, c’est-à-dire capable de clairvoyance face aux manœuvres de tous ceux qui aspirent au pouvoir. Cela repose sur la culture.
ANNEXE
Réponse de Chat GPT sur le sujet : L’éducation, facteur fondamental de la démocratie.
« L’éducation est en effet un facteur fondamental de la démocratie. Dans une société démocratique, les citoyens ont le droit de participer activement au processus de prise de décision. Pour pouvoir exercer efficacement ce droit, ils doivent être informés et éduqués sur les enjeux politiques, économiques et sociaux de leur communauté.
L’éducation permet aux citoyens de développer leur esprit critique et leur capacité à penser de manière autonome. Elle les aide à comprendre les enjeux de la société dans laquelle ils vivent et à participer de manière informée aux débats publics. Les citoyens éduqués sont également plus susceptibles de voter et de prendre part à des activités politiques, ce qui renforce la démocratie.
En outre, l’éducation peut également aider à réduire les inégalités sociales et économiques, qui sont souvent des obstacles à la démocratie. Une éducation de qualité peut aider à donner aux enfants issus de milieux défavorisés les outils dont ils ont besoin pour réussir et pour participer pleinement à la vie démocratique de leur pays.
En somme, l’éducation est un facteur clé pour la démocratie. Elle permet aux citoyens de comprendre les enjeux de leur société, de participer activement aux décisions publiques et de réduire les inégalités sociales et économiques. »
Une belle démonstration de la vanité prétentieuse de la démocratie. On est en train de se rendre compte que des valeurs comme la logique ou l’esprit critique sont parfaitement indépendantes du caractère démocratique ou prétendu tel des nations qui abritent les individus. La démocratie est devenue le conformisme et l’approbation béate de quelques directives gouvernementales et quelques dépêches d’agences de presse. L’éducation « démocratique » est un embrigadement qui n’a rien à envier à ceux de Mao ou de Kim. Il faut cesser de rêver éveillé !
Ce n’est pas le propos de l’article. Vous inversez totalement le raisonnement de l’auteur : vous dîtes que la démocratie n’est pas facteur d’une bonne éducation, il explique (à juste titre àmha) que l’éducation est facteur d’une saine démocratie.
Je propose à MIchelO de passer quelques mois en Chine, en Russie ou en Corée du Nord et d’écrire l’équivalent dans ces pays. Il se retrouverait immédiatement dans un camp de rééducation. Ce n’est d’ailleurs pas possible puisqu’aucun média n’accepte la critique du pouvoir dans ces pays.
MichelO semble appartenir au clan de la désinformation évoqué dans l’article. Comment penser sérieusement qu’en France ou aux États-Unis la liberté n’est pas mieux garantie qu’en Russie ou en Chine ? Voilà un grand mystère qui rend MIchelO lui-même bien mystérieux…
Macron non plus n’accepte pas la critique du pouvoir : il a envoyé les CRS tirer des balles dans les yeux des manifestants
Trudeau non plus n’accepte pas la critique du pouvoir : il a supprimé la propriété privé (gelé les avoirs bancaires) des manifestants
La famblanche forte et indépendante de Moldavie n’accepte pas non plus la critique du pouvoir : elle a insulté tous ceux qui étaient contre l’entrée en guerre de « traites » et de « factieux »
Le chancilier allemand (de 2020 hein !) n’acceptait pas non plus la critique du pouvoir car il a carrément envoyer des flics au domicile pour injecter le bonbon magique P f i z e r de force
Bref.
hmmm on a la démocratie qu’on mérite…
si on est pas éduqué à l’importance de l’etat de droit, des libertés individuelles , etc..
on a une démocratie qui tend vers la tyrannie…
un liberal vote avec ses pieds…pays de merde..il finit par partir.
Monsieur Montenay vous êtes un constructiviste parfaitement respectable..
« Dans une société démocratique, les citoyens ont le droit de participer activement au processus de prise de décision ».
et comment définit on un citoyen..???
18 ans? 21 ans? les gens qui payet des impots? participer activement..c’est à dire??? via un vote pondéré? en portant le café aux décideurs..
chatmachin digère et résume de ce qui est mis en avant par l’internet;.
si c’est une « intelligence » ..alors je suis pape.
non blague à part pour digresser sur l’ia .. un truc n’est pas intelligent si on ne peut pas le savoir ou le prouver;.ou le constater. ( problème résolu) …
nous sommes déjà de plus en plus sommés de croire « savants ou experts » pour prendre des décisions politiques ce qui revient en fait à nous faire admettre que quelque chose est un problème pour « nous »!! et accepter par dessus le marché la solution… .. . faudra t il aussi un jour croire une machine???
Un algorithme. Quiconque en a écrit quelques uns dans sa vie sait ce qu’ils valent.
certes …mais je n’en ai pas écrit qui puisse se construire et véritablement ouverts.. car on a un BUT et on connait la méthode pour l’atteindre..
je le répète notre vision de l’ia est biaisée par l’idée de notre propre intelligence;. très souvent les gens voient de l’intelligence comme ils distinguent des formes dans les nuages si je puis me permettre une illustration vague;.
une simple propriété émergente.. d’un algorithme ouvert et libre de « boucler ou diverger..
sinon je me fous de ce qu’ « ils » appelle ment ‘ia comme de ma premier chemise;.j’ai des inquietudes énormes dans l’accepetation croissante de l’argument d’autorité..
« La guerre en Ukraine nous permet de mieux comprendre l’apathie du peuple russe face à la consolidation de la dictature poutinienne. »
Mmoui… On pourrait dire aussi:
L’épisode covidien et la guerre en Ukraine nous permettent de constater l’apathie du peuple européen et en particulier français face à la consolidation du pouvoir abusif semi-dictatorial des administrations non élues françaises et bruxelloises.
On ne peut pas dire que l’EdNat soit très performante en ce qui concerne le développement de l’esprit critique. On le constate tous les jours dans notre république bien pensante…
C’est des conneries, soit les gens sont intelligents, soit ils ne le sont pas.. Et ce quoique soit le système éducatif. Reste à savoir ce qui rend intelligent une population… La démocratie socialiste ? Ça m’étonnerait !
Ah voilà le premier article que je lis céans, ce jour, qui ne soit pas un tissu d’âneries !
J’ai cru un instant que le dimanche c’était jour de relâche à CP. Celle des sphincters.
pour moi ça commence fort
L’éducation permet aux citoyens de développer leur esprit critique et leur capacité à penser de manière autonome.
ben non…justement l’education que JE, et visiblement l’auteur, juge bonne permet cela!!!!
premier phrase établissement de son opinion sur l’éducation comme un vérité.. plus un subterfuge;..
dans un société théocratique on éduque aussi..
et je pense que toute éducation contrôlée par l’etat est tentée…de faire en sorte que les citoyens ne développent pas esprit critique vis à vis de l’atat!!! au moins sur le plan éducatif..
et ça a lair de marcher!!!
Un esprit éclairé saura faire la distinction entre instruction, éducation, propagande, culture…
Ce qui suppose un minimum d’éducation du peuple et de retenue des élites.
Un bel exemple de cercle vertueux.
une esprit éclairé..est bien eduqué? hmmm…
non un esprit critique..
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